Liderazgo Sistémico
Educación emergente
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José Antonio Vanderhorst-Silverio
Consultor Sistémico
Sobre mí
Diseñador del Modelo Marco de la Electricidad Con Valor Agregado.
Miembro de la Academia de Ciencias de la República Dominicana.
Miembro Vitalicio Senior del IEEE
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Educación emergente
Ese artículo y esa nota a su vez complementan la nota reciente del blog GMH Funcionarios disciplinados en educación. Esta nota reciente fue escrita dentro del contexto del debate por la distribución del 4% para la educación entre la Asociación Dominicana de Profesores (ADP) y el Ministerio de Educación. Igualmente, esta segunda nota se complementa con informaciones también recientes provenientes del artículo Aurora Boreal (I DE II) de The Economist y la declaración “Por una educación de calidad” de EDUCA.
Preocupado por la educación que ahora está emergiendo, en la primera nota se resaltó que: “Un examen de la campaña “4% del PIB ¿Para qué?” revela lo poco ambicioso que es el movimiento “4% Para Una Educación Digna,” al basarse en creencias obsoletas que se contentan con soluciones del pasado:
• Contratar más maestras y maestros, ya que hacen falta alrededor de 58,000.
• Construir 10,000 nuevas escuelas y rehabilitar 12,000 aulas actualmente en mal estado.
• Dotar los centros educativos de agua potable, instalaciones sanitarias, bibliotecas, áreas deportivas y recreativas.
• Fortalecer la formación de docentes y el pago de salarios dignos.
• Suministrar los recursos didácticos, material gastable, mobiliario y equipos necesarios.
• Proveer un adecuado desayuno escolar.
• Incorporar a 632,000 niñas, niños y adolescentes que están fuera del sistema educativo.
Esa solución del pasado es esencialmente lo que impulsa y mantiene el debate entre el Ministerio de Educación y EDUCA por un lado y la ADP por el otro. Sugerimos en la segunda nota que no es necesario resolver ese debate, porque se puede disolver. Sucede que desde el punto de vista de los procesos de organización y de disciplina, sugeridos en esa segunda nota, The Economíst ofrece unas de las soluciones potenciales del futuro emergente, que dice como Suecia muy ambiciosamente “… ha introducido un sistema universal de vales escolares e invitado a las escuelas privadas a competir con las públicas.”
Educa identifica parte de la necesidad de organización y disciplina, pero se queda simplemente en “capacitar buenos directores de escuela.” Deja fuera todo el entramado organizativo, donde hay funcionarios con potencial para ejercer el “liderazgo de nivel 5,” mezclados con otros que no lo tienen, que en vez de cumplir órdenes basadas en aprendizajes obsoletos, estén capacitados para aprender del futuro emergente, como se explica en el ejemplo al final de la primera nota, que dice:
Un ejemplo práctico es sobre David Maxwel, quien cuando asumió como director ejecutivo de Fannie Mae, “no dejó la menor duda de que solo había puestos para los mejores, que tendrían que estar resueltos a hacer un esfuerzo máximo, y que los que no se sintieran con ánimo para tanto debían bajarse del autobús, y cuanto antes mejor… En total 14 de los 26 ejecutivos de la compañía se retiraron y fueron reemplazados por algunos de los mejores, más competentes y más trabajadores ejecutivos del mundo de las finanzas.”
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